Terapia Integracji Sensorycznej jest przeznaczona zarówno dla dzieci o prawidłowym rozwoju intelektualnym w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, doświadczających trudności w przedszkolu lub szkole (w tym dzieci z grupy ryzyka “dysleksji”, nadpobudliwych, nadruchliwych) jak i dla dzieci autystycznych, z mózgowym porażeniem dziecięcym, niedowidzących oraz niepełnosprawnych intelektualnie. 
 

Zaburzenia Integracji Sensorycznej to nieprawidłowy odbiór lub/i interpretacja docierających wrażeń sensorycznych, który uniemożliwia właściwe reagowanie w określonych sytuacjach. 

Zaburzenia SI mogą mieć dwojaki charakter: 

• podwrażliwości sensorycznej, 

• nadwrażliwości sensoryczne 

Na bazie tych zaburzeń mogą powstać trudności w planowaniu i wykonywaniu ruchów. Jest to tzw. dyspraksja. Zaburzenia te mogą występować w obrębie wszystkich zmysłów, mogą również współwystępować. 

 

Objawy zaburzeń integracji sensorycznej u dziecka: 

• jest nadmiernie ruchliwe, nadpobudliwe, impulsywne, 

• łatwo się rozprasza i ma trudności ze skupieniem uwagi 

• bywa agresywne, 

• jest niestabilne emocjonalnie, 

• jest zbyt statyczne, mało aktywne, 

• ma trudności z zasypianiem i snem, 

• prezentuje opóźnione reakcje na bodźce bólowe, dotykowe, węchowe, wzrokowe i słuchowe, 

• z opóźnieniem osiągało kolejne stadia rozwoju  (siadanie, chodzenie, mówienie), 

• unika dotyku innych osób lub określonych faktur, 

• nie toleruje zabaw dłońmi, 

• nie lubi czesania, mycia, obcinania włosów, kąpieli, obcinania paznokci, 

• domaga się dotyku, lubi intensywne zabawy, 

• wydaje się, że ma obniżoną wrażliwość na bodźce dotykowe, bólowe, 

• ma słabą świadomość własnego ciała, 

• wykazuje zachowania autostymulujące / autoagresywne (drapanie się, szczypanie, gryzienie, uderzanie), 

• ma nieprawidłowe napięcie mięśniowe (podwyższone lub obniżone), 

• wydaje się niezdarne (często upada, potyka się), 

• ma trudności z oceną odległości, 

• może mieć problem z samoobsługą (ubieranie, rozbieranie), 

• ma problemy z obustronną koordynacją ruchową, 

• często myli strony prawa-lewa 

• z trudnością przychodzi mu naśladowanie ruchów innych osób, 

• reaguje nadmiernym zadowoleniem na ruch, lubi intensywne zabawy (kręcenie się, bujanie, podskoki), 

• boi się odrywać stopy od podłoża, 

• odczuwa nienaturalny lęk przed upadkiem lub wysokością, 

• boi się / unika zabaw ze zmianami pozycji (kręcenie się, bujanie, podskoki), 

• ma trudności z pisaniem, czytaniem, 

• zabawy / czynności manualne przychodzą mu z trudnością, 

• zbyt lekko lub zbyt mocno chwyta przedmioty, 

• nieprawidłowo stoi / siedzi, 

• szybko się męczy, 

• jest wrażliwe na światło lub określone kolory, 

• ma trudności z utrzymaniem wzroku na przedmiocie lub z podążaniem wzroku za przedmiotem, 

• nie lubi / domaga się pokarmów o określonej konsystencji, 

• poznaje otoczenie za pomocą smaku (ssie, gryzie przedmioty), 

• nie lubi głośnych / określonych dźwięków, 

• ma opóźniony rozwój mowy, 

• lubi wydawać głośne dźwięki, 

• nie zauważa pewnych dźwięków, 

• poznaje otoczenie za pomocą węchu, 

• negatywnie reaguje na niektóre zapachy, 

• nie rozróżnia zapachów, 

• ignoruje nieprzyjemne zapachy;